Método de investigación documental con apoyo de las tecnologías
Autor: Ana Michel Gutiérrez López
La investigación documental es una técnica que se basa en el análisis, selección y recolección de información y datos a través de fuentes existentes, que pueden ser escritas, impresas, electrónicas y multimedia.
En este caso nos enfocaremos en realizar una investigación documental a través del uso de la tecnología y los pasos para llevar esta metodología son los siguientes:
- Definir el tema o la pregunta a consultar.
En este caso primero entramos a perplexity.ai, expliqué o detallé la problemática que identifiqué en la escuela de prácticas y pregunté ¿Qué temas nos proponen investigar para poder profundizar en esta problemática?, después de obtener sus repuestas las analicé y vi que sí tenían relación con la problemática. Luego pregunté ¿Con qué títulos me recomiendas buscar información en fuentes confiables respecto a estos temas?, esto para obtener información acerca de la problemática mencionada.
2. Preparar algunas variantes de la misma.
Una vez que me brindó la información acerca de la problemática sacamos ideas de lo que nos dio perplexity en mi caso tome los siguientes:
Investigar sobre los intereses y niveles de lectura de los estudiantes, para seleccionar libros atractivos y apropiados para los estudiantes.
¿Qué tipo de actividades podemos organizar para la lectura en grupo?
¿Cómo podemos hacer uso de la tecnología para atraer el interés de los estudiantes y hacer que la lectura sé accesible y atractiva?
¿Qué estrategias nos ayudan a fomentar la lectura en una escuela primaria?
3. Atender fuentes confiables en Google.
Seleccioné una variante de las anteriores mencionadas y la busqué en Google, al final le puse PDF.
Me registré en research rabbit, agregué una nueva colección, le puse el nombre de lo que estaba hablando, después puse lo mismo que en Google y me arrogó resúmenes de documentos. En este caso vi que no se relacionaban más que uno, entonces decidí cambiar a “estrategias para fomentar la lectura en una escuela primaria.pdf” con ese cambio vi que hubo más temas que se relacionan y los agregué a la colección, con esto ya tengo información para empezar a tratar mi problemática. Después vi como se relacionan con otros autores y me mandó a otros documentos.
5. Establecer un proceso de selección crítica de los documentos.
Al ver la relación con otros autores vi cuál me convenía y se relacionaba más con mi tema, también vi varios documentos que me mandó de manera rápida y general. Seleccioné algunos de ellos y seguí con el siguiente paso.
6. Descargar los que se consideren convenientes.
Al querer descargar algunos documentos me encontré con inconveniente como que ya no están disponibles o que no funcionan. Entonces me centramos en los que sí podíamos descargar y descargué lo que al parecer me ayudaban a resolver la problemática o le pegaba más a mi tema.
En nuestro caso este paso me lo salté porque todos los documentos estaban en español.
8. Guardar los documentos empezando por la cita. Apellido (Año).
Los documentos descargados los renombré por la cita con apellidos y años de los documentos. Todo esto en una carpeta especial para ellos.
9. Utilizar inteligencias artificiales como: humata ai o Claude ai para verificar si el documento contiene lo que requerimos o encontrar citas más directas.
Este caso primero me registré en las dos inteligencias artificiales, agregué los documentos descargados, en mi caso solo se pudo subir 2 documentos de los 4 que descargué y pregunté lo siguiente:
En Claude pregunté:
¿Estos documentos habla de estrategias que favorecen la lectura en niños de primaria?, y me dijo que sí.
¿Qué estrategias presentan?, y me dijo las principales estrategias que presentan los artículos para fomentar la lectura en niños de primaria son:
Del artículo de Valencia y Osorio:
Talleres participativos basados en el juego, la lúdica y el aprendizaje colaborativo. Por ejemplo: biblioteca en el aula, grafiti de cuentos, teatro, cine, foro, adivinanzas, creación de cuentos, etc.
Uso de materiales llamativos como cuentos con imágenes, títulos, disfraces, películas, entre otros.
Animación a la lectura a través de la narración oral, la música y las expresiones artísticas.
Trabajo con diferentes tipos de textos: cuentos, fábulas, leyendas, poemas, adivinanzas.
Actividades previas para activar conocimientos sobre los textos, como predicciones y conversaciones guiadas.
Del artículo de Loor y Cedeño:
Implementación de rincones o espacios de lectura en el aula con material literario variado.
Uso de lecturas llamativas en contenido y presentación para atraer el interés de los niños.
Actividades lúdicas relacionadas con la lectura para motivar intrínsecamente a los estudiantes.
Énfasis en la comprensión y el significado de las lecturas, más que en la decodificación.
Selección de lecturas acordes a la edad e intereses de los niños.
Trabajo con diferentes tipos de textos: cuentos, fábulas, poemas, entre otros.
En resumen, las estrategias buscan hacer de la lectura una experiencia motivadora y significativa para los niños a través del juego, materiales llamativos y actividades dinámicas con diversos tipos de textos.
¿Lo puedo postular en una escuela con 6 grupos y con niños de diferentes edades?
Sí, considéralo
Los talleres participativos pueden organizarse.
Los materiales de lectura y actividades pueden seleccionarse acorde al nivel de lectura de cada grupo.
En conclusión, con planeación y selección adecuada de materiales, estas estrategias pueden adaptarse exitosamente en un contexto educativo con varios grupos y diferentes niveles de lectura. Lo más relevante es motivar a cada niño a leer a su propio ritmo.
Pregunte en humata:
Me dijo que: Este artículo aborda el uso de los rincones de lectura como estrategia educativa para promover el hábito lector en los estudiantes de segundo año. El estudio encontró que muchos estudiantes carecen de interés en la lectura y tienen dificultades con el vocabulario y la comprensión lectora. Los maestros utilizan estrategias como seleccionar lecturas interesantes para fomentar el disfrute de la lectura. El artículo enfatiza la importancia de la lectura temprana y la necesidad de estrategias innovadoras para fomentar el amor por la lectura en los estudiantes.
¿En qué basa su estrategia?
Nuestra estrategia se basa en el uso de rincones de lectura como una herramienta educativa para fomentar el hábito lector en los estudiantes de segundo año de Educación General Básica. Esta estrategia se fundamenta en referentes teóricos sobre los rincones de lectura y su impacto en el desarrollo del lenguaje.
. Además, se ha realizado una revisión de literatura sistemática de varias fuentes bibliográficas para respaldar la efectividad de esta estrategia en el fomento de la lectura.
¿Lo puedo postular en una escuela con 6 grupos y con niños de diferentes edades?
Sí, la estrategia de rincones de lectura se puede aplicar en una escuela con 6 grupos y con niños de diferentes edades. Según la investigación realizada por Sapatanga (2021), el uso de rincones de lectura es una estrategia educativa efectiva para fomentar el hábito lector en los estudiantes de diferentes edades. Esta estrategia se puede adaptar a las necesidades y características de cada grupo de estudiantes, proporcionando materiales y actividades adecuadas para cada nivel de desarrollo y edad.
.
- Retos de lectura: Establecer retos o competencias de lectura entre grupos o grados, como ver quién lee más libros en un mes. Otorgar incentivos creativos.
- Libros viajeros: Cada niño decorará un cuaderno o bitácora que irá “viajando” de casa en casa con recomendaciones de lecturas.
- Padrinos lectores: Que alumnos mayores lean a niños de grados inferiores en tiempo libre o en actividades especiales.
- Lectura en el parque: Llevar a los niños a leer a zonas al aire libre de la escuela para cambiar el entorno.
- Maratones de lectura: Organizar eventos especiales donde se dedica todo un día a leer en la escuela.
- Club de lectura: Crear grupos de lectura donde los estudiantes puedan elegir libros de su interés y discutirlos en reuniones periódicas.
- Lecturas compartidas: Organice sesiones de lectura en voz alta, donde los estudiantes puedan escuchar a un adulto, leer historias interesantes y emocionantes.
- Ferias del libro: Realizar ferias del libro en la escuela, donde se exhiben y venden diferentes tipos de libros.
Esta investigación documental la dejamos hasta aquí, ya que se le dará continuidad a los otros pasos en clase.
10. Se puede hacer trabajo en conjunto con AtlasTI para seleccionar las citas.
11. Guardar los documentos que abonen para su posterior manejo con AtlasTI en materia de rasgos y componentes.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario