Los mejores sistemas de gestión en el mundo
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| Por: Ana Michel Gutiérrez López |
Los sistemas educativos en cada municipio, estado, país y continente, son diferentes y cada uno obtiene diferentes resultados, quizás sea por el contexto, necesidades, problemas, la forma de abordar o enfrentar los retos que se presentan y por ello es necesario conocerlos, con la finalidad de poderlos emplear de acuerdo a nuestros intereses.
La gestión influye para lograr una educación de calidad, se podría decir que sin una gestión es imposible alcanzar una meta educativa “La gestión educativa efectiva es esencial para el éxito de cualquier sistema escolar. Los líderes educativos deben adoptar un enfoque proactivo y estratégico para dirigir y mejorar la calidad de la educación que se ofrece en las escuelas.” (Fullan, 2007, página 14).
La inversión es una aportación económica que se realiza con la finalidad de obtener mejores resultados en algún aspecto relevante para el inversionista, ¿Qué países aportan mayor porcentaje del producto interno bruto (PIB) en la educación? Dinamarca con el 7% de su PIB, Noruega también con el 7%, Suecia con el 6% de su PIB, Nueva Zelanda también 6% y Estados Unidos destina alrededor del 5% a 6% de su PIB a la educación. ¿Los países con mayor porcentaje de inversión a la educación con el PIB son los mismos que tienen la mejor gestión educativa? Los mejores sistemas de gestión educativa son: Finlandia, Singapur, Canadá, Japón y Corea del sur. Aunque uno esperaría que así lo fuera no lo es, pienso que puede ser que si invierten grandes cantidades, pero de acuerdo a su economía puede ser muy poco para otros países, no obstante puede que en lo que invierten no sirva debido a que hace falta inversión en otro aspecto más fundamental.
No puedes solo invertir por invertir, sino que debes ser coherente en los aspectos o recursos en los que inviertes en la educación, por ejemplo, no puedes comprarles computadoras a todos los estudiantes sin antes haber invertido en una capacitación para los docentes en el uso de las computadoras en el aula.
Ahora, ¿Qué podemos hacer para que se prevengan inversiones fallidas en la educación? Con el empleo de la escalabilidad se puede hacer una planeación u organización para el logro de una meta, expandir o adaptar a corto, mediano y largo plazo recursos educativos, atendiendo necesidades e intereses de la comunidad. Obteniendo un aspecto más seguro en cuestión de resultados y una mejor calidad educativa sostenible. Algunos países que hacen empleo de la escalabilidad en el sistema educativo es Singapur, Finlandia, Canadá, Noruega y Malasia.
De hecho, en China tiene un programa llamado “1000 sabios en China” basado en regresar a los ciudadanos de ese país que se fueron para ganar mayor cantidad económicamente en otro país, para ello les ofrece un mejor salario que al que tienen en el otro país.
Un aspecto relevante den la gestión educativa es la flexibilidad y la adaptabilidad, esto porque no siempre va a estar el mismo contexto, las mismas necesidades, las problemáticas, etc. Las crisis o problemas pueden surgir rápidamente y como profesionales debemos estar preparados para estos cambios repentinos, sabernos adaptar ante las diversas crisis o problemáticas que surjan, teniendo como prioridad que se obtengan los mejores resultados en cuestión de calidad educativa. ¿Qué países durante la pandemia supieron adaptarse de mejor manera y que resultados obtuvieron? Nueva Zelanda, Taiwán, Australia, Vietnam y Corea del sur, tuvieron grandes resultados, por los diferentes factores, como la cantidad de población, los recursos con los que cuentan los ciudadanos, las medidas, atención médica, etc.
La evaluación es un aspecto también considerado sumamente necesario en la gestión educativa, porque debido a los diferentes momentos de evaluación a lo largo de un proyecto escolar, nos permite darle seguimiento, replantear el problema, buscar o intervenir con nuevas soluciones y al final la evaluación nos indicara el porcentaje logrado de nuestra problemática.
Recordemos que la evaluación es necesaria para ver el logro de nuestro proyecto, el aprendizaje adquirido por los estudiantes, permitiéndonos actuar sobre las dificultades, nuevas estratégicas, etc. Marzano (2006, página 9) menciona que “La evaluación auténtica se trata de recolectar evidencia sobre el aprendizaje del estudiante para guiar la instrucción. No es sobreponer calificaciones en un informe de calificaciones; es sobre proporcionar información a los profesores y a los estudiantes.”
¿Qué técnicas o instrumentos de evaluación utilizan los mejores sistemas educativos? La evaluación formativa, sumativa, auténtica, evaluación por pares, coevaluación, observación del aula, pruebas de habilidades específicas y de desarrollo socioemocional.
La administración dentro de la gestión educativa influye en la organización de los actores escolares, proyectos, el reconocimiento de los roles de cada actor, etc. Pienso que sería increíble que los docentes desde corta edad enseñaran la manera administrar diferentes aspectos dentro del aula como: salidas al baño, limpieza del salón, revisar actividades, entre otros.
La comunicación es el diálogo que hay entre los actores, conocer la función y el rol de cada uno. No obstante, hacerlos ser colaborativos con lo que se propone, ser consiente de su importancia para el logro de metas y disposición para hacer lo que se propone. Considero interesante que los países mostraran como llevan a cabo la comunicación entre los actores escolares y como impulsan a la disposición para cooperar.
La infraestructura podría decirse que no es un aspecto importante dentro del sistema educativo, pero desde mi perspectiva opino que si la infraestructura, mantenimiento y recursos de la escuela, tienen relevancia dentro de la motivación, puesto que en un lugar limpio, con material didáctico, los niños desarrollarían más sus habilidades.
Durante la creación de alguna gestión educativa es necesario tener la meta siempre presente, pero también el conocimiento de como ingresan los niños en cuanto al desarrollo de habilidades y qué habilidades debe adquirir durante su instancia en la institución.
Referencias bibliográficas
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. Teachers College Press.
Marzano, R. J. (2006). Classroom Assessment and Grading That Work. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).
